一年一度的高考正如火如荼，全國(guó)940萬考生步入考場(chǎng)，考場(chǎng)內(nèi)外一樣焦灼。上午第一場(chǎng)的語文考試一結(jié)束，場(chǎng)內(nèi)的考生與場(chǎng)外的專家學(xué)者對(duì)于作文就有很多話要說。（6月7日 新華網(wǎng)）
高考作文剛出爐，便引來議論紛紛。有人吐槽它奇葩無比，有人說其是燒腦的智力游戲，有人大呼難于上青天，譏諷的，贊美的，質(zhì)疑的，挑刺的，不謂不多，不謂不熱鬧。
當(dāng)然，對(duì)高考作文，指責(zé)挑刺的人不在少數(shù)。如高考作文北京卷《“老腔”何以讓人震撼？》，便有人吐槽道，“秦腔都沒搞懂，你要我寫‘老腔’？”，字里行間透著濃濃的閨怨氣質(zhì)。江蘇的、四川的、浙江的等，幾乎都被拿來指責(zé)一遍。其實(shí)，每年都是這樣，無論如何，對(duì)于高考作文，都會(huì)有人出來點(diǎn)評(píng)，也會(huì)有人出來指責(zé)。
對(duì)高考作文，且慢“打板子”。沒有接觸過“老腔”的人，自然要譏諷這種“罕見”的話題，但考生其實(shí)可以淡化“老腔”的具體內(nèi)容，多從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的角度來展開；當(dāng)然，作文題目并非只一個(gè)選項(xiàng)，還有第二個(gè)話題可寫，可謂人性化十足。不知譏諷者哪里來如此多的戾氣，看不到這種人性化的設(shè)計(jì)，只知道指責(zé)和打板子，實(shí)則是一種變相的斷章取義。
從高考作文里看到“時(shí)代特色”。今年的各省高考作文不乏時(shí)代氣息，也非常“接地氣”。有談創(chuàng)業(yè)的，這與近些年興起的“創(chuàng)客”之風(fēng)比較接近；有談青春閱讀的，這與我們倡導(dǎo)的“全民閱讀”不無關(guān)相；有談互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界的，這與我們的生活息息相關(guān)......高考作文與時(shí)俱進(jìn)，具有豐滿的時(shí)代特色。
從高考作文讀出“主旋律思維”。無論非議還是吐槽，高考作文無疑都透著一股明顯的主旋律思維。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要保護(hù)，創(chuàng)新是十三五規(guī)劃的“五大發(fā)展理念”之一，語文素養(yǎng)是國(guó)民素養(yǎng)的基本條件，而閱讀又是提升公民素養(yǎng)的重要渠道之一。高考作文里的“主旋律”色彩顯露無疑，讓人感受到一股撲面而來的正能量。
對(duì)于一種事物，我們總是缺乏包容和耐心，總是把板子高高舉起，時(shí)刻準(zhǔn)備指責(zé)和挑刺。為了求新求異，為了獲得社會(huì)關(guān)注，很多人總是想方設(shè)法地制造一些所謂的“槽點(diǎn)”。用極盡犀利豐富的語言加以強(qiáng)化，轉(zhuǎn)移公眾的視線，再加上淺閱讀時(shí)代造成的閱讀關(guān)注力下降，打板子的人總能俘獲人心。說到底，我們還是缺乏包容心和耐心，雖然挑刺能夠帶來社會(huì)進(jìn)步，但一味挑刺就毫無建設(shè)性可言了。
對(duì)高考作文，且慢“打板子”。就目前而言，高考是一種比較公平成熟的制度設(shè)計(jì)，從這種考試中，我們已經(jīng)選拔出了數(shù)以億計(jì)的社會(huì)棟梁。公眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，層次不同，地域不同，難免會(huì)在看問題時(shí)產(chǎn)生偏見。當(dāng)然，我們歡迎有建設(shè)性的討論，用群眾的智慧解決高考作文中出現(xiàn)的難題，這很合理。但并不一定非要以指責(zé)和挑刺的方式來進(jìn)行，懷著一種客觀理性和包容的心態(tài)對(duì)待高考，這將更有利于高考制度的完善。（陸風(fēng)）